添削のある作品を残す――本人の表現と、講師の書き込みを分けて見せる
書き込みのある生徒作品を、どの状態の記録として載せるかを考えます。黒い文字と朱の線の説明枠から、本人の表現・講師の説明・掲載範囲を教室で確認する準備を整理します。
記事を読むJOURNAL / 記録と活用のコラム
残す前に、
知っておきたいこと。
撮ること、預けること、伝えること。
気になるひとつを知ることから、
大切な作品や資料の、次の一歩へ。

記録の前に、知る時間。
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書き込みのある生徒作品を、どの状態の記録として載せるかを考えます。黒い文字と朱の線の説明枠から、本人の表現・講師の説明・掲載範囲を教室で確認する準備を整理します。
記事を読む作品を使った講座の原稿を、会場で映す内容と持ち帰って読む冊子へ整理します。短い自作解説の構成例から、見せる時間・口頭説明・一人で読むための手がかりと参照先を考えます。
記事を読む教室やサークルで作品集を共同制作するときの費用分担。共通制作費と冊数の費用を分けた仮定の計算例から、団体負担・人数・冊数による分担を比べ、申込前の案内を整理します。
記事を読む作品集の原稿を集める前に、一人分の見本ページを用意。作品を見分ける情報、本人が残したい言葉、任意項目を分け、書きにくい人や未回答の扱いも考えます。
記事を読む教室展の作品集を、初日から渡すか、展示の姿も収めて渡すか。同じ作品を使う二つの収録案と公式の刊行事例から、残したい内容と冊子を渡す時期を考えます。
記事を読む教室の作品を皆で見返す一冊にするか、一人ずつの作品集にするか。同じ六作品の収録例から、誰に何を渡すかを先に決め、制作の相談につなげる方法を考えます。
記事を読む講師の作品、体験で扱う題材、続けて取り組む題材。同じ三枚を使った案内例から、作品写真にどんな言葉を添えると、初めての人へ教室の内容が伝わるかを考えます。
記事を読む返却日が違う作品を、一度に撮影へ出すか、分けて依頼するか。作品を預けられる期間と、教室側の確認日から、見積もりで相談したい条件を整理します。
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